Познакомьтесь с основными положениями конвенции о правах ребёнка

4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка

познакомьтесь с основными положениями конвенции о правах ребёнка

Какими гражданскими и политическими правами обладает ребенок? проживании родителей (Конвенция о правах ребенка, г., Семейный кодекс РФ); . в комиссиях по делам несовершеннолетних на основании « Положения о Закон Российской Федерации "Об основных гарантиях прав ребенка в. Конве́нция ООН о права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным В её положениях и положениях Международных пактов года, касающихся прав человека, признается, что дети. В году появляется «Конвенция о правах ребенка» (соглашение между Изучите основные положения Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» и . Познакомьтесь с концепцией ученого-педагога И. А. Невского, .

Институциональный механизм реализации международно-правовых стандартов по правам ребенка в Республике Беларусь Внутригосударственный институциональный организационно-правовой механизм имплементации представляет собой совокупность органов государства, осуществляющих правообеспечительную деятельность в целях реализации норм международного права.

Государства в законодательном порядке определяют систему специальных органов имплементации и в общих чертах регламентируют обязанности по имплементации всех государственных органов, в чью компетенцию входят вопросы, регулируемые международными договорами.

Конвенция о правах ребёнка

При реализации обязательств, вытекающих из конкретного международного договора, компетенция государственных органов определяется на основании полномочий, возложенных актами национального законодательства, устанавливающими юридический статус того или иного органа, а также в случаях, когда наряду с уже существующими функциями и задачами на государственный орган дополнительно возлагается обязанность по реализации договора в целом или какой-то его части В Республике Беларусь реализацией международно-правовых норм занимаются различные по статусу, полномочиям, характеру деятельности органы государства Согласно статье 16 Закона "О международных договорах Республики Беларусь" общие меры по обеспечению исполнения международных договоров Республики Беларусь принимают Президент, Национальное собрание и Совет Министров.

Иные государственные органы, в компетенцию которых входят вопросы, регулируемые международными договорами Республики Беларусь, должны обеспечивать выполнение обязательств, принятых по этим договорам ст. В соответствии со статьей 15 вышеупомянутого Закона Министерство иностранных дел обязано в пределах своей компетенции оказывать содействие таким органам. В отдельных случаях Президент, парламент и Совет Министров могут принимать решения об определении государственных органов должностных лицответственных за исполнение международных договоров или координирующих это исполнение ст.

Кроме того, принятые в целях реализации Конвенции о правах ребенка нормативно-правовые акты закрепляют полномочия отдельных государственных органов по обеспечению выполнения их положений. Так, Законом "О правах ребенка" предусмотрено, что защита прав ребенка должна обеспечиваться местными исполнительными и распорядительными органами, прокуратурой и судом, а координация деятельности государственных и негосударственных организаций по реализации положений Закона должна осуществляться Министерством образования Республики Беларусь ст.

Ответы@hardalerli.tk: Познакомьтесь с основными положениями Конвенции о правах ребѐн- ка:

Механизм реализации и контроля за ходом выполнения Национального плана действий по улучшению положения детей и охране их прав на — гг.

В системе Министерства образования создаются органы охраны детства, которые обеспечивают государственные гарантии по реализации прав детей, закрепленных в Конвенции о правах ребенка и национальном законодательстве. Таким образом, на основании действующего законодательства представляется возможным определенно установить государственные органы и должностные лица, ответственные за имплементацию Конвенции о правах ребенка.

Основным специальным органом является Национальная комиссия по правам ребенка.

Классный час на тему: "Изучаем Конвенцию о правах ребенка"

Однако за прошедший период она не зарекомендовала себя как эффективный инструмент по реализации прав детей. Комитет по правам ребенка в своих заключительных замечаниях отметил, что Национальная комиссия фактически имеет статус консультативного органа и рекомендовал Беларуси учредить постоянный орган по координации процесса реализации и мониторинга прав ребенка на национальном и местном уровнях.

Кроме того, Комитет обратил внимание на отсутствие независимого национального института по правам ребенка, такого, как уполномоченный по правам ребенка, и призвал республику создать такой механизм В последнее время, особенно после принятия Конвенции о правах ребенка г. Подробный анализ деятельности существующих омбудсменов в этой области проводится в подготовленных ЮНИСЕФ сборниках "Институт уполномоченных по правам ребенка"23 и "Независимые институты по защите прав детей" Такие институты либо существуют в качестве самостоятельных органов, либо входят в структурные подразделения омбудсменов по правам человека.

В деятельности уполномоченных по правам ребенка выделяют ряд основных функций: Конечно, не во всех ныне действующих ведомствах омбудсменов ведется работа сразу по всем вышеперечисленным направлениям.

познакомьтесь с основными положениями конвенции о правах ребёнка

Так, в Бельгии фламандские провинции основной функцией омбудсмена является работа с индивидуальными жалобами, подаваемыми либо самими детьми, либо от их имени. В Норвегии уполномоченный по правам ребенка наряду с защитой интересов отдельных детей представляет интересы норвежских детей в целом.

Шведский омбудсмен не обладает полномочиями по рассмотрению конкретных дел и работает по упрочению и расширению прав и интересов всех детей. Для эффективной деятельности омбудсмена необходимо как минимум соблюдение следующих условий.

Во-первых, это независимость омбудсмена: Это условие трудноосуществимо в случаях, когда ведомство по правам ребенка создается исполнительным органом власти и подотчетно. Отсутствие ведомственной независимости является серьезным препятствием в ситуации, когда требуется оспорить правительственную политику и практику, особенно если это касается министерства, в состав которого входит данная служба. Во-вторых, это непосредственный контакт с детьми: Как показывает опыт государств, создавших у себя институты уполномоченных по правам ребенка, наличие данных ведомств является важным механизмом защиты прав и интересов детей.

Так, в Норвегии уполномоченный содействовал принятию законов о запрещении телесных наказаний детей, об обеспечении прав детей, находящихся на лечении в больнице, и повышении возраста, с которого молодые люди могут привлекаться к суду.

Благодаря шведскому омбудсмену в стране был создан парламентский комитет, занимающийся вопросами насилия в отношении детей. В Исландии на основе докладов омбудсмена о содержании детей в тюремных заведениях было принято решение о создании специальных реабилитационных центров для несовершеннолетних правонарушителей. Что касается Беларуси, то сложившаяся система органов, на которые возложены функции по соблюдению и защите прав детей органы образования, здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, прокуратура и др.

Контроль в подавляющем большинстве случаев осуществляется органами исполнительной власти за собственными действиями или действиями учреждений, подчиненных данным органам. К тому же он носит узковедомственный характер: На наш взгляд, уполномоченный по правам ребенка своей деятельностью мог бы дополнить уже существующие формы и средства обеспечения прав ребенка в качестве национального независимого механизма правовой защиты детей путем осуществления независимого контроля со стороны общества за деятельностью государственных органов, органов местного самоуправления по обеспечению прав детей, детских учреждений в части обеспечения прав детей; защиты ребенка, чьи права нарушены органами государственной власти, органами местного самоуправления, их должностными лицами; содействия восстановлению нарушенных прав ребенка.

С учетом вышесказанного представляется целесообразным предусмотреть создание в Беларуси подобного института. Вопрос о введении поста омбудсмена по правам детей в стране обсуждается с г. Национальным центром законопроектной деятельности был подготовлен проект закона "О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Беларусь "О правах ребенка", в котором отдельный раздел был посвящен созданию института уполномоченного по правам ребенка.

Однако данный проект не был реализован. В связи с решением о создании в Беларуси уполномоченного по правам человека было предложено учредить пост специального представителя по правам ребенка в качестве структурного подразделения. Но на данный момент в подготовленном законопроекте такое положение отсутствует. На наш взгляд, наиболее приемлемым вариантом является принятие отдельного закона об омбудсмене по правам ребенка, что предусмотрено и Национальным планом действий по улучшению положения детей и охране их прав на — гг.

Таким образом, можно выделить определенные меры правового и организационного характера, которые необходимо осуществить Беларуси для более эффективной реализации Конвенции о правах ребенка. Механизм имплементации международного гуманитарного права. ООН и права человека: Руководящие указания, касающиеся формы и содержания первоначальных докладов, которые должны представляться государствами-участниками в соответствии с пунктом 1 а статьи 44 Конвенции.

Committee on the Right of the Child. General measures of implementation for the Convention on the Rights of the Child. Concluding observations of the Committee on the Rights of the Child: Государства-участники обеспечивают, чтобы ребёнок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию за исключением случаев, когда компетентные органы согласно судебному решению определяют…, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребёнка.

Государства участники признают право ребёнка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

Государства участники признают право ребёнка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.

Государства участники признают право ребёнка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности: Государства участники принимают… все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме. Декларация — объявление, провозглашение. Декларация как вид международного договора провозглашает основные принципы и положения, имеющие силу рекомендаций для государств ее подписавших.

Конвенция — международное соглашение по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для государств, которые к ней присоединились. Дети доверяют мудрости, справедливости, чистоте и честности помыслов взрослых по отношении к.

Вполне закономерным и естественным они считают проявление к ним со стороны воспитателей внимания и доброжелательности, готовности помочь и защитить, уважения и бережного отношения к их личности и индивидуальности, справедливости и честности, принципиальности и твердости.

Права и обязанности детей: вопросы и ответы

Наиболее ярко эти ожидания выражены у дошкольников и учащихся начальной школы. Их проявляют даже те дети, которые прошли суровую школу жестокости, унижения и насилия в семьях и дошкольных учреждениях. Они верят в доброжелательность школы как в последнюю инстанцию, которая может им помочь, защитит.

В средних V-VI классах таких детей, сохраняющих веру в учителя, остается только половина или даже меньше, в старших классах X-XI их не остается совсем, а место веры в справедливость и доброе предназначение учителя занимает скептическое, ироническое отношение к нему за редким, счастливым исключение. Дети не просто теряют веру в учителя, как носителя всего лучшего, гуманного и справедливого, но и перенимают его негативные особенности, считая их нормой человеческих взаимоотношений… Тем более что зачастую вся окружающая их жизнь, система взаимоотношений в обществе является еще одним фактором, подтверждающим эту норму.

Таким образом, учитель всегда остается воспитателем, но далеко не во всех случаях носителем и воспитателем качеств и отношений добрых, гуманистических, положительных. Проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей: Проанализируйте взгляды автора на проблему отношений учителя и учеников. Согласны ли вы с его точкой зрения? Почему именно в начальной школе так важны отношения между учителем и учеником?

Продумайте, какими правилами должен руководствоваться учитель, чтобы установить отношения с учеником? Подготовьтесь к обсуждению высказываний. Конвенция о правах ребенка, как и другие международные документы, написана сложным юридическим языком.

Попробуйте адаптировать ее текст для детей дошкольного возраста, младших школьников, учащихся с особенностями в психофизическом развитии и.

познакомьтесь с основными положениями конвенции о правах ребёнка

И как утверждал Я. Ребенок имеет право на свободу, уважение и доверие. Крайне недопустимо унижение, оскорбление достоинства его личности.